Published date:Feb 11 2018

Journal Title: KnE Engineering

Issue title: 6th Engineering, Science and Technology Conference - Panama 2017 (ESTEC 2017)

Pages:205-215

DOI: 10.18502/keg.v3i1.1426

Pedronel Araque Marínpedronel.araque@eia.edu.coUniversidad EIA, Envigado, Antioquia

En la búsqueda de un trabajo colaborativo que impacte el quehacer educativo en el aula de clase, en especial la implementación de herramientas metodológicas no convencionales que promuevan el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio del desarrollo y adquisición de las competencias: comunicativa y de trabajo en equipo, pensamiento sistémico y creativa. Se presenta una estrategia metodológica de sinergia e integridad con el proposito de desarrollar competencias en elaboración y solución de problemas en el curso de Química General e Inorgánica de primer semestre de ingeniería de la Universidad EIA. Partiendo de los argumentos presentados por los estudiantes sobre la dificultad en comprensión lectora e interpretación a la hora de resolver un ejercicio, se encontró que la escritura de la situación problema presentaba deficiencias estructurales de forma, manejo conceptual en Química e información inconexa, debido a la no contextualización de la situación problema. Al momento de replantear los problemas se observaron fallas en manejo de sinonimia y proformas. En la construcción de una nueva situación problema se presentaron dificultades en la estructura formal, aunque la contextualización y manejo conceptual mejoraron. También se identificó y llamó profundamente la atención fue la dificultad al momento de aplicar conceptos básicos de Aritmética y Álgebra.

Palabras claves: competencias; aprendizaje significativo; química; icosaedro; roles. 

[1] Araque, P. (2017). Diseño instruccional para el curso de Química General e Inorgánica de la Universidad EIA modalidad presencial orientada a la virtualidad. Universidad EIA, Proyecto de investigación.


[2] Araque, P. (2013). Módulo de Química Básica. Universidad de Antioquia. Medellín, pp. 13. ISBN: 978-958-8790-18-3.


[3] Beer, Stafford. (1994). ”Beyond Dispute - The Invention of Team Syntegrity”, John Wiley & Sons, Inc. 380 pp. ISBN: 978-0-471-94451-5.


[4] Carlino, P. (2002). Enseñar a escribir en la universidad: ¿cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué? Revista Iberoamericana de Educación, 2, (2), 2002. 57-67.


[5] Márquez, C. (2005). Aprender ciencias a través del lenguaje. Revista Educar: revista de educación, 33, 27-38


[6] Tecnológico de Monterrey, 2010. Juego de Roles. Investigación e Innovación educativa Centro Virtual de Técnicas Didácticas. Tomado de: http://sitios.itesm. mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/juego_roles.htm (7 de marzo de 2017)